[圈外來信]我遇過最難教的幾類學生

從事設計教學 7 年以來，絕大部分教過的學生都是上進的，可能是因為年齡層的關係(大部分都是 18 歲以上)，身為成年人也比較清楚自己來學習的目的與想用設計能力做到的事。

話雖如此，還是有幾類學生會讓我蠻苦手的，這次也在電子報中分享給你。

3種讓人苦惱的學生

第一種：過度堅持己見的學生

除了必經的義務教育之外，以「設計」這個項目來說，比起學科更像是另一種「技能」的培養。

每個人想學設計的動力都不太一樣，有些人想要透過設計能力兼職接案、為自己加薪；有些人想要透過設計來創作專屬自己的作品；有些人想要創業，想用自己的設計能力為自己打造品牌識別。

而「想透過設計技能來創作」的學生，最容易會是第一種難教學生「過度堅持己見」。

這類學生的特質是比較難溝通，感覺老師提供的建議進到他耳裡彷彿進入黑洞，儘管建議調整卻還是執意照自己的方式前進。比如說我曾經教過想要為自己的畫作設計標準字的學生，因為字體設計的識別性不足，我請他回去修改，讓文字至少能讓人看懂為第一優先，不過下次上課還是會收到幾乎一樣的作品，理由是他認為這樣就是最好的設計。

堅持己見的學生應該如何應對呢？

只能試著溝通看看，我自己本身也不太願意強迫學生去修改，畢竟是學生自己的作品。我也會試著提出替代方案（比如建議他在不太好識別的標準字附近用黑體字加註文字，降低看不懂的機率），盡量不要去動到他原本著重的創作區域，基本上最少都會勉強接受。

第二種：過度完美主義，但行動力低下的學生

這類學生可以名列難教前幾名，不過我自己遇到的案例偏少一些（相較於其他兩類），這類學生的特色在於標準非常高，以至於自己的作品沒有達到那樣的高度，就全都是垃圾。

我曾經帶過一個學生，他的專長是攝影，心中的理想目標是一位國際知名攝影大師。他的課程是要整理自己的作品集，但是好幾個禮拜過去了，他的作品集一直遲遲無法誕生，他說：「老師，我的作品我都不滿意，我想要等我拍到最滿意的作品再來做我的作品集，到那一天我的作品集就會完成了。」我看著他幾乎停止成長的作品數量，只好答應他陪他等等看偉大作品的那一天。

後來這位學生因為放鳥老師太多次，課程就中止了，很可惜最後還是沒有看到他最滿意的作品。

過度完美主義卻不行動的學生應該如何應對呢？

只能試著灌輸「先求有再求好」、「設計本來就沒有辦法一次到位」的概念，因為過度完美主義其實到最後都會演變成拖延症，導致什麼作品都沒辦法完成，因此盡力協助學生找回內在的動力才是解決問題的根本。

第三種：擅長軟體功能，創意發想程度幾近為零

這類學生常常發生在已經上過多堂課程，老師教過的範例與快捷鍵非常熟悉，甚至可以照著設計參考做出 80 分以上相似的模仿練習。

是不是感覺沒什麼問題？不過這類學生最大的問題通常是「創作能力幾乎為零」，老師在上課的時候最多就是帶著大家學會軟體操作，如果學生只在上課時練習，沒有再額外做其他的創意添加甚至作品，就很容易變成「軟體技能超越思考技能」，且通常會因為已經會用軟體了，變得很依賴使用軟體效果，難以習慣從零開始的創作過程。可以想像成是鍛造的師父、可以做出一模一樣的武器，卻沒有辦法加以精進與改良，就連徒手繪製草稿都無比困難。

擅長軟體不擅長思考的學生如何應對呢？

我的建議是先「放下滑鼠」，這樣的學生並非頭腦不好或是想像力為零，而是因為軟體做出來的東西太漂亮完整了，反而無法面對自己粗糙的手稿，要放棄滑鼠改用鉛筆是一段漫長的路程。必須說除非學生本身有想要用自己雙手創造的欲望且願意堅持發想練習，否則光靠軟體操作是很難把創意能力訓練起來的。

哪一類學生最常見呢？

以我自己的經驗來說，追求極致完美的學生是最少見的，另外兩類學生數量幾乎差不多，可能因為我自己教授的學生樣本數也不夠大。其實已經成年的學生大部分都還是可以溝通的，只是老師自己要多嘗試不同的溝通方式、找到師生間都可以接受的教學方法還是最重要的。

重新回去當學生

我自己有時候也會回去當學生，感受一下從零開始面對一個新技能的時候，哪一種方式可以讓我更舒服的循序漸進理解，一邊學習也是一邊在調整自己的教課方式。如果你也想當老師、卻又不知道該從何教起，或許也可以嘗試看看重新回去當學生，學習的領域不限，運動、手作，只要是從沒學習過的領域我覺得都可以達到同樣的效果。